校园欺凌不是“过分的玩笑”

这个周末，无数人的手机被一篇《每对母子都是生死之交》微信文章刷了屏。该文以一个母亲的视角，讲述了自己在名校中关村二小读书的孩子长期遭到同班同学的霸凌，更被同学用厕所垃圾筐扣头，然而，学校却并未妥善处理，只是将其定性为“过分的玩笑”。文中情况有待核实。但是熊孩子霸凌现象引发了家长的广泛共鸣。相信这起事件的真相一定能水落石出，并得到妥善处理。可是，作为一种社会现象，校园欺凌又能否得到改观呢？这个问题仍需要得到很好的回答。

这些年来，校园欺凌事件一次又一次冲击着公众神经。去年6月10日，南京一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，后被拉至厕所并被强迫吸食大便。对方还用手机拍下殴打和侮辱他的过程，并发送给其他学生和学生家长。没过几天，一段时长2分5秒的视频又在网络中被疯狂转发。视频中，一名8岁的孩子被几个年长的孩子追打，视频中还传来嬉笑声……据统计，2014年至2015年上半年，仅被媒体曝光的校园欺凌暴力事件就达43起，而相对于普遍存在的校园欺凌现象，这无疑只是冰山一角。

事件发生—媒体曝光—公众议论—归于沉寂，这是近些年来校园欺凌问题出现的大致轨迹，可公众期盼的，绝不是这样一次又一次似曾相识的轮回。

四年级的孩子向同学扔厕所垃圾筐、尿和擦过屎的纸，肯定不是轻描淡写地说一句“开了一个过分的玩笑”这么简单。“校园欺凌”事件层出不穷，和以“钱”为导向的市场化社会环境、教师职业化之下的社会尊重降低有直接关系。学校是非营利性组织，教育应该是带着志愿性质的工作，而不该是一个普通的职业，凡是与学生有关的事情老师都应该注意，言传身教远远重于知识教育，“校园欺凌”绝对不单单是德育老师的事情，而是每一个教师的责任。发生“校园欺凌”事件，老师首先应该“教育”孩子哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，然后对事情有一个责任和权利的公正划分。

而面对层出不穷的校园欺凌事件，教育部等九部门也联合下发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》文件。但“向校园霸凌说N O”并不容易，从社会、媒体、学校和家长等多个层面看，却越来越落入口号和形式之中。除了谴责和批评，在教育上，大家很少认真听孩子对“校园欺凌”的意见，孩子们也没有机会从不同角度来表达，自己在处理同学人际关系中的困难。

在世界各国，校园欺凌都是棘手的问题，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。日本亦曾是校园欺凌的高发区，在日本，校园欺凌已经变成了一个严重的社会问题，每年有许多学生自杀。并衍生了一个独特的现象“不登校”。影响日本反校园欺凌机制建立的转折点，是发生在2011年的大津市中学生自杀事件，当时一名初二男生长期受到三名同年级男生同学的武力和语言暴力。该名学生最后不堪折磨自杀身亡，这起轰动一时的事件，让日本开始彻底反思校园欺凌问题的严酷性，日本国会在2013年通过了《校园欺凌预防对策推进法》，开始了日本整顿校园欺凌现象的体系化。

日本大津市中学生自杀事件中所反映出的问题，在中国几乎都可以找到，比如学校出于声誉考虑的包庇纵容等等。而与其他国家相比，应对校园欺凌，中国的意识远未系统化。中国尚没有专门针对校园欺凌的全国性调查，现有调查多是学者或相关机构在特定区域内进行的，其目的多是为了针对一个项目和课题收集数据。而事实上，校园欺凌、留守儿童、流浪儿童等问题，都是整个儿童保护系统的一部分，中国目前还没有从制度层面形成一个儿童保护体系。虽然我国目前也出台了一些相关法规，但距离“体系化”还差得远。

中关村二小的疑似“欺凌事件”还在持续发酵。而校园欺凌事件之所以成为频发的“世界性”的社会问题，有其复杂的成因，干预的尺度也不易把握。这就更需要学校、家庭、社会各界以更为积极的态度承担起预防校园欺凌的责任担当。

一方面，从根本上认识到欺凌事件的深层次危害，及时干预任何欺凌和暴力行为，尤其不能纵容甚至包庇。另一方面，以让每一个孩子都成为更好的人为出发点，坚持宽容而不纵容的教育方向，给施暴者以改正的机会，特别防止“贴标签”的行为。同时，当事方的反应、媒体的事后报道，也要格外注意尺度和方式，避免校园暴力扩散成网络欺凌，给受害者带来二次伤害。

教育的实质，其实就是用心灵影响心灵。避免校园欺凌，老师、家长与学生之间，从内心深处尊重彼此、珍视彼此，校园才会真正成为被美好和希望浸润的地方。

( 责任编辑: 胡玲玲 )