采光系数——即窗的透光面积与地面面积之比，不应小于1：4～1：6，室深系数——即窗上缘高与室深之比，不应小于1：2。单侧采光时，光线应来自左侧，以免造成手部阴影。为减少眩光，设置黑板的前墙壁上不宜有窗。侧面窗下缘的高度(即窗台高)也不宜超过0.8 m～0.9m，以免造成靠墙面上的照度不足。各窗间隔不大于窗宽的二分之一。 教室外建筑物、树木等的遮挡，对室内采光影响很大。为使离窗最远课桌面获得较好的照度，要求开角(即课桌面测定点到对面建筑物顶点的联线同该测定点到教室窗上缘联线之间的夹角)不小于4°～5°，对面建筑物至教室之间的距离不小于该建筑物高的2倍。窗玻璃、墙壁、天棚以及室内设备的色调，对室内采光、照明有很大影响。教室前墙壁宜刷成荷绿色(反射率0.5～0.6)，以使前壁颜色与黑板颜色(黑绿色或黑色)相协调，减少明暗对比(即亮度比)，天花板应刷成白色，地面最好是灰色，侧墙壁颜色可与白色相近，以增加反射率，而课桌面最适宜的颜色则是木黄色。 室内采光状况是由多方面因素决定的，除受教室朝向、采光系数、室外遮挡物及室内墙壁色调影响外，还受气候、季节、时间、地区等影响。为综合评价教室的采光状况，常用自然照度系数，即室内课桌面的照度与同时室外开阔地自然光照度的比值(%)来表示。因学习(读、写)是精细工作，教室内最暗课桌面的自然照度系数不应低于1%～1.5%(最好能达到3%～5%)。为使室内各部分的照度相差不致过大，教室表面(包括桌面)最小与最大照度之比不应低于1：10，以造成较好的亮度对比环境。双侧采光可增加照度并使照度分布均匀。单侧采光的教室内，靠内墙侧与近窗侧的课桌面上照度相差很大，可考虑加设适宜的人工照明器，以备不时之需。
学校教室照明环境存在的主要问题是什么？根据我们的研究，主要有以下几方面的问题：
1.黑板及课桌照度低于国家标准所规定的照度值，学生长期处于低照度环境下学习；
2.没有设专用黑板灯，或黑板灯装设不规范，如用普通的简式荧光灯当做黑板灯，不仅黑板照度低，视见度低，学生在观看黑板时，还可看到灯管的直接眩光，极易引起视觉疲劳；
3.采用质低、价低、能耗高、技术停留在上世纪6、70年代水平的简式荧光灯具；
4.使用电感镇流器，存在严重的频闪效应；
5.采用软吊，吊扇又安装在灯具的上方，吊扇与灯光同时开动时，存在严重的灯摆、灯光晃动的现象；
总之，一个照度低、有眩光、有频闪、有灯光晃动、光色不好的视环境，怎能不引起视疲劳，怎能不危害视力健康呢！
一、教室的照明标准：1.凡教室均装设人工照明。2.教室课申述面上的平均照度值不应低于150LX，其照明度均匀度不应低于0.7。3.教室黑板应设局部照明灯，其平均垂直照度不应低于200LX照度均匀度不低于0.7。4.教室照明采光源宜采用荧光灯。 5.为了减少照明光源引起的直接眩光，教室不宜采用裸灯照明。灯具距课桌而的最低是持高度不应1.7CM.灯管排列宜采用其长筐直于黑板面布置.对于阶梯教室,前排灯不应对后排学生产生直接眩光。6.照明设计计算照度时，照度补偿系数取1.3.7.室内照明测量方法按GB5700—85〈室内照明测量方法〉执行。
二、教室的采光标准： 学校教室的趄向宜按各地区的地理和乞候条件决定，不应采用东西趄向，宜采用南北向的双侧采光。教室采用单侧采光进，光线应自学生座位的左侧射入，南外廊北教室时，应以北向窗为主要采光面。1.教室课目标面上的采光系数最低值不应低于5%。2.教室玻地面积比不应不低于1：6。3.多雾地区（如重庆等）教室课目标 面上的采光系数值不应低于2%。4.为防止窗的直接眩光教室应设窗帘以避免阳光直接射入教室内。5.为防止黑板的反射眩光其表面应以耐磨无光泽的材料制成。6.为提高教室的采光效果室内各表面应须要用高亮度低采度的装修。
据国家统计局调查，我国学生配戴眼镜的比例小学为34%～61%、初中68%～90%、高中为90%。由此可见，我国学生视力低下率很高，且随年级的增高而急剧增加。分析视力低下的原因，除先天遗传因素外，更主要的是后天环境等诸多因素的影响，如长时间近距离阅读和书写、课业负担过重、超负荷用眼，造成眼睛过度疲劳、得不到足够的休息和调整，同时也与阅读姿势、身体健康及营养状况有关。此外，学校教室以及家庭照明不佳、照度偏低也会影响视力健康。
根据《中小学校教室采光和照明卫生标准》（GB7793-2010）要求：教室课桌面上的维持平均照度值不应低于300lx，其照度均匀度不应低于0.7；教室黑板应设局部照明灯，其维持平均照度不应低于500lx，照度均匀性不应低于0.8。